Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства у системі загальної освіти

здійснює пошук опису об’єктів, явищ, процесів у запропонованій  інформації природничого змісту; 

відповідає на чітко сформульовані запитання за опрацьованою  інформацією

здійснює пошук інформації природничого змісту в доступних  джерелах;

за допомогою учителя описує об’єкти, явища, процеси на основі  нетекстової інформації (графіків, таблиць, діаграм, інфографіки),  з використанням відповідної наукової термінології

здійснює пошук інформації природничого змісту в доступних  джерелах; 

описує об’єкти, явища, процеси на основі нетекстової інформації  (графіків, таблиць, діаграм, інфографіки), з використанням  відповідної наукової термінології

порівнює інформацію природничого змісту, здобуту в різних  джерелах;  

за допомогою вчителя виділяє істотне в інформації природничого  змісту;  

не узагальнює опрацьовану інформацію природничого змісту

порівнює інформацію природничого змісту, здобуту в різних  джерелах;  

виділяє істотне в інформації природничого змісту;  за допомогою вчителя узагальнює опрацьовану інформацію  природничого змісту

порівнює інформацію природничого змісту, здобуту в різних  джерелах;  

виділяє істотне в інформації природничого змісту;  узагальнює опрацьовану інформацію природничого змісту

представляє текстову інформацію / аудіоінформацію у формі  графічної, табличної інформації або інфографіки;  

за допомогою вчителя пояснює значення інформації для  розв’язання життєвої /навчальної проблеми; створює презентації  здобутої інформації природничого змісту в запропонований  спосіб

представляє текстову інформацію / аудіоінформацію у формі  графічної, табличної інформації або інфографіки; 

пояснює значення інформації для розв’язання життєвої  /навчальної проблеми; 

самостійно створює презентації здобутої інформації  природничого змісту 

представляє текстову інформацію / аудіоінформацію у формі  графічної, табличної інформації або інфографіки,  використовуючи додаткові першоджерела;  

пояснює значення інформації для розв’язання життєвої  /навчальної проблеми; 

самостійно створює презентації здобутої інформації  природничого змісту

називає досліджувані об’єкти / явища; 

виконує окремі дії за інструкцією, дотримуючись правил  безпеки;

називає досліджувані об’єкти / явища; 

виконує окремі дії за інструкцією, дотримуючись правил  безпеки; спостерігає; фіксує результати етапів дослідження у  запропонований спосіб

добирає об’єкти дослідження; складає план і  

виконує дослідження за інструкцією;

добирає об’єкти дослідження; складає план і  

виконує дослідження за інструкцією; 

описує окремі етапи дослідження; за допомогою вчителя називає  одержані результати дослідження й зіставляє їх з відомими  даними; за допомогою вчителя 

використовує правила, способи і відповідні засоби для  розв’язання дослідницької проблеми

добирає об’єкти дослідження; складає план і  

виконує дослідження за інструкцією; 

описує окремі етапи дослідження;  

називає одержані результати дослідження й зіставляє їх з  відомими даними; 

використовує правила, способи і відповідні засоби для  розв’язання дослідницької проблеми

визначає мету й завдання, етапи дослідження, складає план,  створює самостійно / в групі моделі для дослідження;

визначає  чинники, які вплинули на результати дослідження; виконує спостереження та експерименти за складеним планом; 

використовує запропоновані для виконання досліджень і  спостережень інструменти, пояснює їх призначення 

визначає мету й завдання, етапи дослідження, складає план,  створює самостійно / в групі моделі для дослідження;

визначає чинники, які вплинули на результати дослідження; виконує спостереження та експерименти за складеним планом; 

використовує запропоновані для виконання досліджень і  спостережень інструменти, пояснює призначення їх;

презентує результати дослідження в запропонований спосіб

визначає мету й завдання, етапи дослідження, складає план,  створює самостійно / в групі моделі для дослідження;

визначає чинники, які вплинули на результати дослідження; виконує спостереження та експерименти за складеним планом; 

використовує запропоновані для виконання досліджень і  спостережень інструменти, пояснює призначення їх; 

презентує результати дослідження в запропонований спосіб;

установлює причиново-наслідкові зв’язки між будовою і  властивостями об’єктів дослідження

формулює гіпотезу, висновки за результатами дослідження; 

визначає чинники, які сприяли/завадили досягненню мети  дослідження

формулює гіпотезу, висновки за результатами дослідження; 

визначає чинники, які сприяли/завадили досягненню мети дослідження;

добирає і застосовує правила, способи і  відповідні засоби для розв’язання дослідницької проблеми

формулює гіпотезу, висновки за результатами дослідження;  визначає чинники, які сприяли/завадили досягненню мети  дослідження; 

добирає і застосовує правила, способи і відповідні засоби для  розв’язання дослідницької проблеми;  

пропонує способи практичного використання результатів  досліджень

наводить приклади об’єктів і явищ природи; 

використовує окремі наукові поняття й терміни

наводить приклади об’єктів і явищ природи; 

використовує окремі наукові поняття й терміни; 

знаходить приклади використання здобутків природничих наук  у запропонованій інформації

вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну  спільну ознаку; 

розуміє і пояснює окремі поняття, терміни; 

вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну  спільну ознаку; 

розуміє і пояснює окремі поняття, терміни;  

описує будову й називає окремі властивості об’єктів, явища  природи й технологічні процеси;

вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають одну  спільну ознаку; 

розуміє і пояснює окремі поняття, терміни;  

описує будову й називає окремі властивості об’єктів, явища  природи й технологічні процеси; 

застосовує окремі із запропонованих правил, способів і  відповідних засобів для розв’язання навчальної / життєвої  проблеми

ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи,  умови виникнення та перебігу природних явищ, ознаки їх; вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають кілька  спільних ознак; 

групує об’єкти / явища природи за визначеною ознакою; пояснює взаємозв’язки об’єктів і явищ природи; 

ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи,  умови виникнення та перебігу природних явищ, ознаки їх; вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають кілька  спільних ознак; 

групує об’єкти / явища природи за визначеною ознакою; пояснює взаємозв’язки об’єктів і явищ природи;  

ілюструє прикладами використання здобутків природничих  наук пояснює можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від  певних умов

ставить запитання про будову і властивості об’єктів природи,  умови виникнення та перебігу природних явищ, ознаки їх; вирізняє з-поміж об’єктів / явищ природи ті, що мають кілька  спільних ознак; 

групує об’єкти / явища природи за визначеною ознакою; пояснює взаємозв’язки об’єктів і явищ природи;  

ілюструє прикладами використання здобутків природничих  наук 

пояснює можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від  певних умов;  

застосовує правила, способи і відповідні засоби для розв’язання  навчальної / життєвої проблеми

визначає ознаки, за якими об’єкти/ явища природи об’єднано в  окремі групи; 

обирає самостійно наукове пояснення явищ  природи/фактів/даних;  

використовує наукові факти для формулювання власних  суджень; 

установлює певні закономірності в природі, підтверджує їх  самостійно дібраними прикладами; 

обґрунтовує обрані способи розв’язання навчальної / життєвої  проблеми

визначає ознаки, за якими об’єкти/ явища природи об’єднано в  окремі групи; 

обирає самостійно наукове пояснення явищ  природи/фактів/даних;  

використовує наукові факти для формулювання власних  суджень; 

установлює певні закономірності в природі, підтверджує їх  самостійно дібраними прикладами; 

обґрунтовує обрані способи розв’язання навчальної / життєвої  проблеми; 

пояснює значення науки, внесок учених-природничників і  винахідників для створення нових технологій і сучасної техніки

визначає ознаки, за якими об’єкти/ явища природи об’єднано в  окремі групи; 

обирає самостійно наукове пояснення явищ  природи/фактів/даних;  

використовує наукові факти для формулювання власних  суджень; 

установлює певні закономірності в природі, підтверджує їх  самостійно дібраними прикладами; 

обґрунтовує обрані способи розв’язання навчальної / життєвої  проблеми;

пояснює значення науки, внесок учених-природничників і  винахідників для створення нових технологій і сучасної  техніки; 

перевіряє результат розв’язання навчальної / життєвої  проблеми і визначає чинники, які сприяли / завадили її  розв’язанню